探索脊梁教育 奠基幸福人生

    2021年是北京市第二十中学建校七十周年。七十年间，二十中培养了五万多名优秀毕业生，为新中国的三大改造、改革开放、创新发展贡献了人才资源、智力支撑。几代二十中人拼搏进取，探索并形成了“脊梁教育”的育人理念，开展了生动实践。

    传承脊梁文化 创新教育实践

    “扬五彩青春，做中国脊梁”是二十中七十年来积淀形成的教育智慧。“扬五彩青春”是要尊重个性、因材施教。通过让每一个孩子拥有五彩斑斓、健康充实的青春时代，给予学生希望、鼓励和实现自我的信心与动力。“做中国脊梁”是赋予学生使命与责任。“脊梁教育”的本质就是为党和国家培养社会主义事业的建设者和接班人。“脊梁教育”既尊重学生个人的志向追求，更把这种追求与时代脉搏、国家命运紧密相连。

    为更好适应时代要求、满足发展需要，二十中通过变革育人方式，探索管理创新，调整组织结构、重塑校园环境、建设“五彩课程”、变革教学方式、构建智慧校园等举措，努力培养面向未来的创新型人才。

    如今学校稳定有序运行，如何有效地实现育人目标成为新的工作重点。学校以新时期中国特色社会主义教育的理论为基础，丰富教育内容、转变育人方式、改进教学方法，实现了育人质量的稳步提高。构建“以系统论”为指导的学生发展指导体系，即一个理念、二个结合、三个途径、四类课程、五大指导，提高学生自我教育和自主发展能力，课程方案也获得北京市课程建设成果一等奖、教育部教学创新成果二等奖。

    学校坚持把教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，组织教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。为提升教师专业素养，我校建设了“启航工程”“青蓝工程”“名师工程”，构建教师发展共同体，建立了“问题即课题，备课即研究”的校本科研模式，近年来，市区级课题立项课题66个，多项研究获得市区课程建设成果一等奖。市级骨干教师增加一倍，10个学科成为了海淀区学科教研基地。

    从事校长工作已有十五年，从起初的“无知无畏”，到今天的“敬畏与责任”，更感觉到校长的责任重大。我将继续传承二十中人自强不息、担当有为的坚毅品格，凝心聚力、拼搏进取，为把学校建设成为“首都一流、人民满意”的示范学校做出新的贡献。北京市第二十中学校长 陈恒华

    让德育给学生插上青春的翅膀

    为落实立德树人根本任务，积极促进学生全面发展，二十中秉承“三原则” “四字方针”“五育人”：“三原则”即“激励的原则、身教的原则、学生广泛参与的原则”；“四字方针”为“勤”、“严”、“细”、“恒”面向德育管理工作者；“五育人”包含课程育人、管理育人、服务育人、环境育人、健心育人。

    以课程育人为例，经过多年探索实践，我校构建科学系统的德育课程体系，包含养成教育课程、活动教育课程、实践教育课程、特色班教育课程等。养成教育课程旨在将学生培养成彬彬有礼、仪态大方的青少年，通过学习礼仪知识，促进礼仪习惯养成，形成良好校风。活动教育课程是将丰富多彩的校园活动课程化，其中广播操已成为我校一道靓丽的风景线。在实践教育课程中，每位学生都要参与必修课“值周育人综合实践课程”，掌握多种劳动技能，提高学生劳动意识，树立正确的劳动价值观。我校还依托特色班教育课程培养学生社会主义核心价值观，建设雷锋班、马永顺班、李大钊班等特色班级，营造学习榜样的浓厚氛围，形成积极向上的育人环境。

    我校通过多种途径推进“五育并举” ，努力让学生拥有“五彩斑斓”的青春，助力学生健康快乐成长，为培养社会主义建设者和接班人做出更大贡献。副校长  曹宇红

    二十中的教育 润物细无声

    2002年我校设立马永顺特色班，致力于用马永顺精神引领和教育学生珍爱生命、保护环境。我想分享几个班级背后的故事。

    在一次班级活动中，我引导学生统计校园内所有树木，在实施过程中一位老园丁带领学生认识各种树木，他就是我校生物学科的奠基人程汉青老师。程老师退休后依旧留在学校照顾花草树木，他就是我们身边的马永顺。最后我们将调查结果编纂成书——《千花万树映校园》。我告诉学生，树木是他们在学校生活学习的伙伴，“伙伴”这一称谓迅速拉近了孩子们和树木间的距离，他们主动要求当树木的管理者，萌发保护环境的意识。如今14年过去，学生张业鹏依旧清楚记得这次活动，并告诉我：“深有体会的是，好的教育就像是在二十中的日子，润物细无声。”

    在初三毕业之际，学生们主动捐款300元，请求购买一棵石榴树，北京的习俗是家中有一棵石榴树，日子才能红红火火，孩子们把学校当成自己的家。

    马永顺特色班见证着师生共同成长的点滴，我们都在特色班教育中受益匪浅。2007年获得马永顺班的旗帜，2008年汶川地震发生，当年的班长刘晨烁第一时间给我写信要捐款救灾，现在他已成为一名人民警察。如今，学生们已经走上工作岗位，我深信在他们的记忆深处，二十中的五彩青春岁月依然难忘。第六届马永顺特色班班主任 徐晓军

    传承红色基因 厚植爱国情怀

    2018届6班为第十届李大钊班，以“传承红色基因 厚植爱国情怀”为发展目标，思想上承先驱之志，行动上耀中华之光。班级的教育活动围绕“学习大钊故事”和“传承红色基因，做时代新人”两条主线。参观五四运动的发源地新文化运动纪念馆，学习大钊精神；走进大钊故居，了解李大钊艰苦朴素的革命作风；走访李大钊纪念馆，领会李大钊坚贞不屈、大义凛然的崇高气节。班级还每周进行党史学习，开展“不忘初心”和“戮力同心”主题党课学习，了解共产党人艰苦奋斗的感人故事和在党中央的坚强领导下取得的一个又一个胜利。此外，为更好规划人生，在老师的指导下同学们演绎职业发展轨迹，将理想与现实融合，力争实现“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。我们还教育学生学习革命先辈的光荣传统，在烈士纪念日，敬献花篮，全体学生写信表达传承革命精神的意愿。

    纵观6班的成长故事，主题教育引领思考，发展指导指明方向，活动有温度，思维有深度。在我们的学生看来，脊梁精神是践行，是传承。6班连续三年获得校文明班级体，毕业生三分之一成为党员或预备党员。百年追梦路，中华崛起时。相信每一位学子都能够带着坚毅的信仰、炽热的目光，承先驱之志，耀中华之光！第十届李大钊班班主任 周阳玢

    传承体育精神 续写二十中华章

    我校七十年的体育发展历程和取得的成果，离不开几代体育人的奋斗与付出。上世纪70年代，高维成老师克服重重困难，组建校运动队，我校于1985年首次获得海淀区田径运动会初中组团体冠军，第二年又斩获海淀区高中足球联赛冠军，并于1988年承办全国体育传统校田径运动会，为我校体育工作奠定坚实基础。随后，宋跃生老师接过“接力棒”，他利用专业优势，引领体育组教师共同进步，我校体育教学逐步规范化、标准化，教师教学质量逐渐提升，多位教师荣获北京市体育教学比武全能奖、全国一等奖，2007年校田径队首次包揽区运会所有组别的团体冠军，健美操、篮球等项目也获得了区第一名。

    一代又一代体育人不忘初心、薪火相传，如今“接力棒”已传递到第三代体育人手中。今天的二十中，体育课程多元、体育社团多样、体育成绩优异、教研能力突出，形成“全面发展、学有所长、教研相长、体教融合”的新局面，并取得累累硕果：校田径队连续22次荣获海淀区田径运动会所有组别的团体冠军，其它项目也在全国、市区级比赛中连创佳绩；多名运动员被保送国内顶尖学府；教师撰写科研论文近百篇，在市区级比赛中近30人次荣获一等奖……不断拼搏与续写，代代传承与超越，这便是属于二十中的体育精神传承！体育教研室主任 孙超

    建五彩课程 育中国脊梁

    “扬五彩青春，做中国脊梁”是我校成为示范高中校后陈恒华校长提出的办学理念，指明了二十中人立德树人的奋斗目标和育人目标。

    在陈校长带领下，我校对学校课程建设进行了积极探索和实践。中国脊梁是我们二十中人一直敬仰的民族脊梁，培育中国脊梁一直是我们追求的育人目标。

    坚持发展学生品德素养、文化素养、健康素养、艺术素养、科技素养，学生才有可能成为未来的中国脊梁。为实现德、智、体、美、劳五育并举，我校将品德、文化、健康、艺术、科技五种素养和中国脊梁精神培养深度融合，构建以“脊梁教育”为主线，分层级、多领域、立体化、全方位的“3L5F”五彩课程结构体系。三L是指三个层级课程：共同基础类课程、拓展应用类课程和创新发展类课程；五F是从课程内容上划分出的五大领域：品德与修为领域、人文与社会领域、身心与健康领域、艺术与审美领域、科学与技术领域。

    在深化教育改革、落实立德树人的教育实践中，五彩课程发挥重要引领作用。我们努力做到共同基础类课程全科全开，拓展应用类课程能开尽开，创新发展类课程专人专开。五彩课程赋予学生使命感与责任感，培养学生创新精神，提高学生实践能力，引导学生把个人追求与时代脉搏和国家命运紧密相连，做敢于担当社会国家责任的中国脊梁！副校长  张万祥

    立足国家课程 推进校本实施

    二十中充分发挥课程育人功能，重视国家课程的校本化实施。2011年新版《义务教育课程标准》印发，全体教师积极实践研究，在课堂上，将学习目标落到实处；在教学观念上，从注重老师的“教”转化为注重学生的“学”；在教学设计上，从教知识变为教思想和方法；在教学组织形式上，从原来的单一师生互动到生生互动。

    2016年《中国学生发展核心素养》印发，教师们投身新一轮教学改革，教学目标从注重三维目标的落实转变为注重核心素养的培养，教学设计注重单元教学设计，围绕学习目标设计情境和问题串，注重教学策略的选择和教学评价的设计。为更好推进教学方式的变革，我校2019-2020连续两年举办“新高考与课堂教学方式变革教育论坛”，2019年海淀区基于教学方式变革的学生发展指导研讨会也在我校召开。

    最近，《进一步减轻学生的课业负担》印发，我们认为只有优化课程、转变教学方式、提高作业质量，才能切实减轻学生的课业负担。今年我校初中部教学研究活动将围绕“学科教学中应用项目式学习”展开，并对作业设计以及作业管理进行研究。

    经多年努力，我校130位教师荣获海淀区第三届“风采杯”教学展示比赛一等奖。我相信，二十中会为国家培育更多英才。初中部课程与教学中心主任 李浴振

    校本课程显特色 促进师生共成长

    我校数学组教师积极探索新课程建设，尝试国家课程校本化实施，开发《高三数学 精讲巧练》《高三数学 复习纲要》《国际修学 系列课程》等系列校本课程。

    2009年4月，各学科教师参与编写新教材高三复习用书，确定编写格式、范例、选题原则和文本要求后进入编写阶段，8月下旬完成近40万字的书稿，没有影响新高三学生的正常使用。编写书籍过程即课程建设过程，也是教师成长过程，更是团队建设过程，不仅能让教师进一步认识教材、大纲、考试要求，还有利于对高中知识的整体把握，提升教学方法，同时也提高教师的自我研修能力和科研能力.

    老师们既是课程建设的参与者，也是课程建设的受益者。参与编写工作的青年教师王瑞群和张程艳现已是市骨干教师。参与了其他校本课程建设的付莉、刘颖、杨柳等青年教师也已成长为区骨干、区兼职教研员……我校学科建设成果突出，被认定为首批“海淀区高中数学学科教研基地”。

    校本课程也惠及学生，既减轻高三学生的复习压力，又提高复习效率。其中《高三数学 精讲巧练》一书内容精炼、方法巧妙，选题恰当，用最精的内容实现复习效果最优化。因此高质量实施国家课程校本化,也是落实“双减”的有效途径。数学特级教师 正高级教师 李久省

    构建生命在场的语文课程

    二十中见证了我的成长，而我也见证着二十中的发展。2015年海淀区高三二模考试，学生在语文试卷微写作中将我校“扬五彩青春，做中国脊梁”的育人理念完美地融合并清晰解读，获得9分高分。这件事让我思索语文学科的本质和语文教学的本质。在语文课程中，学生生命在场，学生生命才能成长。因此我和团队教师一起积极变革教与学的方式，让学生成为课堂的主体，走下座位，走上讲台，同时在课程建设上形成突破，进行国家课程的校本化实施，让更多学生登上展示生命价值的舞台。

    还记得学生们的作品刊登，他们的话令我震撼：“老师，稿费不多，但这是我凭着自己的努力收获的人生的第一金！”我郑重地把刊物和稿费交给孩子们，让他们更自豪，更热爱文学。目前，我校是海淀小作家协会团体会员单位，设有海淀“香山诗社”下属的分社“春蕾诗社”，多位学生作品在《儿童文学》《东方少年》等刊物上发表，《海淀文艺》定期向我们约稿，我校语文教研团队还申请获批海淀区学科教研基地，热爱语文成就了师生生命共同的精彩。

    教书育人，立德树人，构建生命在场的语文课程，助力生命的成长，是我们二十中语文教研团队共同的追求。

    语文教研室主任 罗杰